innovacion (lista de reproducción)

Reflexion de la formacion Docente- Innovacion

El concepto de innovación debe su etimología al latín, y se define según el Diccionario de la Real Academia Española de dos modos. Por un lado, se considera innovar a alterar cualquier cosa introduciéndole novedades. Las personas constantemente están innovando y probando alternativas para su trabajo, estudio o en cualquier ámbito de la vida. Sin embargo, la acepción más importante es la que tiene en el ámbito económico: acción de modificar un producto para su introducción en el mercado. Lo fundamental de la innovación es que toma todo lo ya existente y lo reconstruye, lo reorganiza o lo muda agregándole algo nuevo.

Hablar de la Formación Docente y la circulación del saber pedagógico implica para nosotros al menos dos dimensiones de análisis que se complementan e interactúan entre sí. En primer lugar hacemos referencia a la dimensión epistemológica que funda el estatuto del conocimiento del cual se habla. Así aparecen en nuestra mirada un conjunto de consideraciones tales como: a) la

Educación y la mirada del paradigma de la complejidad que explica las relaciones entre campos de saberes y conocimientos que son objeto de una mirada Inter., pluri y transdisciplinaria; b) la educación mediante el conocimiento en el orden de pensar la circulación social del mismo y la educabilidad y finalmente, c) la comprensión del conocimiento como bien público a partir de las consideraciones entre lo público y la universalidad. Esta dimensión con el ínter juego de consideraciones descriptas constituye el nivel de fundamento esencial que da lugar a una instancia posterior de aplicación y juego de estrategias en vistas a la conformación de redes pedagógicas y de maestros como búsqueda de la equidad en la circulación del conocimiento.